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孟习在外面吹了半个多小时的冷风,吃完两包辣条,总算是平复了心情。
情绪冷静下来,聪明的智商就能占领高地了。
他从兜里摸出一袋荧光绿包装的彩虹糖,随手撕开,倒出两颗彩色的小圆球,扔进了嘴里。
一嚼,酸酸的味道立刻占领了口腔里所有的味蕾,顺着感官神经一路向上向下的延伸了出去。
孟习心不在焉地含着咬碎的糖,心想:宋淮年纪虽然不大,但从日常穿着和习惯来看,就是个家境富裕从小无忧无虑的小公子,所以才养成了一身傲慢的性子。
正面应对肯定是不行了,估计他最讨厌别人说教,尤其是对他指手画脚。要是用激将法……估计也没什么作用。
既然敌人的堡垒太过坚固,那只能他这边多做防备、持久抗战了。
只要他的态度表明得够清楚,宋淮被落了几次面子,肯定就会因为恼怒而和他继续保持距离、甚至说渐行渐远了。
孟习在台阶上坐了一会儿,直到嘴里含着的那颗糖渐渐失去了味道,屁股下的那一小块砖也被人体温度捂热,他才拍拍衣服上的灰尘,慢吞吞地回了宿舍。
卡着宿舍门禁的点回来,少不了要被大爷一通骂。左耳进右耳出大约两三分钟,耳根子就清静了许多。
孟习顺着楼道爬上三楼,悄悄地摸进宿舍,发现走廊灯、阳台灯都亮着。
宋淮的床已经下了帘子。
放在往日,这就是要休息、拒绝‘接客’的意思。但是孟习厚脸皮,只要宋淮没睡着,那这帘子也就形同虚设了。
孟习轻手轻脚地拿了洗漱用品,收了阳台的衣服,期间那间帘子里始终没有传出什么翻身之类的动静。
估计是睡着了。
他动作放得更轻,去浴室简单地冲了个澡,出来后也不用吹风机了,拿毛巾裹着一点一点地吸去水分,然后带着手机爬上床,准备看一会儿的英语语法。
戴着耳机全神贯注地看了大约二十分钟,孟习忽然感觉到自己身下的床板猛然震动了一下。
那动静像是下一秒就要塌陷下去似的,吓了他一大跳,刚想说会不会是地震,下床就传来一道声音。
“今天偷懒?不学习了?”
宋淮问。
“…………”
孟习无奈地摘下耳机,“没,在看网课。大哥,您能不能不要踢我床板,这是木头不是不锈钢,很脆弱的!坏了我睡哪儿?”
“就那么点力气,坏得了么?”宋淮说着,顿了顿,又问,“今天晚自习不是看你在订正中午的数学小测验么,都订正完了?”
“没。”
孟习不懂他什么意思,干脆说,“你怎么还不睡觉?这都快十一点了,可别说我吵得你睡不着,今天我连台灯都没开呢。”
大爷您就别瞎折腾了,我这还有俩课时没看完,还能不能让我安静会儿了?
孟习就盼着这位爷赶紧去梦里会周公去,千万别来搅和他的学习了。
谁料宋淮睁眼说瞎话,“嗯,之前被你台灯的光弄得睡不好,没想到这两天倒是有点习惯了,不看着光睡不着。”
孟习:“……”
宋淮催他,“你把灯开起来,去把数学小测验拿上去订正,别偷懒。”
“我哪里有偷懒,我这不是在怕打扰你休息,所以改成看英语了吗……”
孟习嘀咕了两句,知道辩不过他,只得爬下床去拿测验试卷、数学书和笔袋,折身回来时忽然看见宋淮床下的插线板上,忽然多了一只漆黑的充电器。
看着不像是手机、台灯之类,也不像是电热毯——这天气还不必祭出此等神器。可连到床上去的电器……
他没想明白就干脆不想了,利索地爬上床去,铺开小桌子,张罗小台灯。
孟习还蔫儿坏地把床单扒拉扒拉,让台灯光找下去,一边调整角度一边说:“哎宋淮,你看看这光够不够?这还睡得着吗?要是不够的话我再给你调大点儿?”
宋淮:“…………”
孟习难得让学神吃了个大瘪,那个扬眉吐气啊,订正卷子都有力气了,唰唰唰连抄三大题的错题本。
订正到一半,忽然在一条画图题上卡住。
他咬着笔帽琢磨了半天也没想明白这个辅助线该怎么画,于是轻轻敲了敲墙面,“醒着么?”
宋淮言简意赅:“放。”
“?”
孟习想了一会儿才明白,顿时,“你才放屁!”
他又说:“我有一条画图题搞不清楚。”
宋淮说:“老师发了答案。”
“我就是对了答案才搞不清楚的。”孟习说,“有一条辅助线我没搞懂是什么意思,你帮我看看?”
宋淮嗯了一声。
孟习探头一瞅,底下床帘拉得紧紧实实的,“你帘子拉一拉,我把试卷给你送进去。”
“拉帘子干什么?多麻烦。”
宋淮一掀眼皮子,凉凉地说:“你不是刚在靠墙那头开了条床缝吗,我看都快成马里亚纳海沟了,就从那儿递过来吧。”
孟习:“…………”
宋淮报了一灯之仇,终于大发慈悲掀开了帘子,把卷子接了进来。
一看看了两分钟。
孟习就觉得不对劲了。
宋淮的记性很好,一个月前做的题他都记得,平日里向他请教题目也是,一扫就能立刻回忆起做题的步骤和答案,更别提这只是一道画图题,没道理会拖延这么久。
他想了想,压低声音,“睡着啦?”
“没。”
宋淮冷淡的声音从下面传来,“你没看错,这条辅助线确实有问题。”
孟习松了口气,“我说呢,怎么我想来想去都觉得不对劲。不过你这也想得太久了吧?不太符合你以往的水准啊学神。”
宋淮淡声说:“我是在想,你这样的智商还能揪出答案的错误,说明观察力和思考力都在上升,这段日子没白练。”
孟习顿时一愣,半响后才明白宋淮说的是什么意思。
很多专家都曾经批评过国内应试教育的问题,一味地填鸭式教学让学生们只知道该怎么去解决这道问题,却不知道为什么要这样去解决。
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